Por Orden EDU/3138/2011, de 15 de noviembre, publicada en el «Boletín Oficial del Estado» de 18 de noviembre, se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional.

Advertidos errores y omisiones en el Anexo I de la misma, procede su corrección en los siguientes términos:

Primero.

En la página 120198, en la especialidad de Dibujo, donde dice:

«2. El lenguaje visual: elementos formales y sintaxis. Funciones: lenguaje y comunicación. Comunicación, expresión y creatividad. El lenguaje visual: elementos formales y sintaxis.

2.1 El lenguaje y la comunicación. Definición y tipos.

2.2 Elementos que intervienen en la comunicación.

2.3 Funciones: lenguaje y comunicación.

2.4 El lenguaje y la comunicación. Definición y tipos.

2.5 El lenguaje visual: elementos formales y sintaxis.»

Debe decir:

«2. El lenguaje visual: elementos formales y sintaxis. Funciones: lenguaje y comunicación. Comunicación, expresión y creatividad.

2.1 El lenguaje y la comunicación. Definición y tipos.

2.2 Elementos que intervienen en la comunicación.

2.3 Funciones: lenguaje y comunicación.

2.4 El lenguaje visual: elementos formales y sintaxis.»

En la página 120199, en la especialidad de Dibujo, donde dice:

«5.2 Organización perceptual de la formal.»

Debe decir:

«5.2 Organización perceptual de la forma.»

En la página 120202, en la especialidad de Dibujo, donde dice:

«33. El Renacimiento italiano. Fundamentos estéticos. Su influencia en España. Estudio de una obra representativa.

33.1 El arte renacentista en Italia. Principales características y fundamentos estéticos.

33.2 La arquitectura renacentista. Estudio de una obra representativa.

33.3 La escultura gótica. Estudio de una obra representativa.

33.4 La pintura gótica. Estudio de una obra representativa.

33.5 El Renacimiento en España.»

Debe decir:

«33. El Renacimiento italiano. Fundamentos estéticos. Su influencia en España. Estudio de una obra representativa.

33.1 El arte renacentista en Italia. Principales características y fundamentos estéticos.

33.2 La arquitectura renacentista. Estudio de una obra representativa.

33.3 La escultura renacentista. Estudio de una obra representativa.

33.4 La pintura renacentista. Estudio de una obra representativa.

33.5 El Renacimiento en España.»

En la página 120240, en la especialidad de Filosofía, donde dice:

«77.3 Las relaciones entre realidad y lenguaje: Gl giro lingüístico.»

Debe decir:

«77.3 Las relaciones entre realidad y lenguaje: El giro lingüístico.»

En la página 120275, en la especialidad de Geografía e Historia, donde dice:

«16. La península Ibérica: Relieve, clima y vegetación. Diversidad regional peninsular e insular. Situación en el contexto europeo.

16.1 La península Ibérica: Relieve, clima y vegetación. Diversidad regional peninsular e insular. Situación en el contexto europeo.

16.2 La situación geográfica de la Península en el contexto europeo

16.3 El relieve peninsular.

16.4 Diversidad climática. La hidrografía.

16.5 Los paisajes peninsulares.

16.6 Diversidad regional peninsular e insular.»

Debe decir:

«16. La península Ibérica: Relieve, clima y vegetación. Diversidad regional peninsular e insular. Situación en el contexto europeo.

16.1 La situación geográfica de la Península en el contexto europeo.

16.2 El relieve peninsular.

16.3 Diversidad climática. La hidrografía.

16.4 Los paisajes peninsulares.

16.5 Diversidad regional peninsular e insular.»

En la página 120279, en la especialidad de Geografía e Historia, donde dice:

«44.3 La guerra del Norte y el reparto de Polonia Sucesión de Austria.»

Debe decir:

«27. La guerra del Norte y el reparto de Polonia. Sucesión de Austria.»

En la página 120372, en la especialidad de Matemáticas, donde dice:

«12. El cuerpo de los números complejos. Aplicaciones geométricas. Utilización de complejos en diferentes campos científicos y tecnológicos.

12.1 Sucesivas ampliaciones del concepto de número.

12.2 Los números irracionales y transcendentes.

12.3 Construcciones de los números reales.

12.4 El cuerpo de los números reales.

12.5 Topología de la recta real.»

Debe decir:

«12. El cuerpo de los números complejos. Aplicaciones geométricas. Utilización de complejo en diferentes campos científicos y tecnológicos.

12.1 El cuerpo de los números complejos.

12.2 Orden en C.

12.3 El plano complejo. Aplicaciones geométricas.

12.4 Utilización de los números complejos en diferentes campos científicos y tecnológicos.

12.5 Evolución histórica del concepto de número.»

En la página 120377, en la especialidad de Matemáticas, donde dice:

«48. Cuadrillazo. Clasificación afín y métrica de las cuádricas. Aplicaciones a la ciencia y a la tecnología.»

Debe decir:

«48. Las Cuádricas. Clasificación afín y métrica de las cuádricas. Aplicaciones a la ciencia y a la tecnología.»

En la página 120381, en la especialidad de Matemáticas, se añade un nuevo tema el número 75 que se había omitido en la publicación con el siguiente texto:

«75. El aprendizaje y enseñanza de las matemáticas. Teorías del aprendizaje de las matemáticas. El error en el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Gestión y análisis de las situaciones de aprendizaje. El uso de materiales en clase de matemáticas.

75.1 Algunos resultados de distintas teorías de aprendizaje de las matemáticas.

75.2 La especificidad del conocimiento matemático y su naturaleza. El papel de la representación.

75.3 Las principales causas de errores producidos en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Caracterización de obstáculos. El contrato didáctico.

75.4 Estudio del curriculum y la transposición didáctica.

75.5 La gestión y análisis de las situaciones de aprendizaje. El uso de materiales en clase de matemáticas.»

Segundo.

A fin de evitar posibles errores de interpretación, en sustitución de los temarios publicados por la Orden EDU/3138/2011, de 15 de noviembre, se publican como Anexo a la presente Orden, los temarios correspondientes a las especialidades de Educación Física, Lengua y Literatura Castellana, Procesos Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos, Procesos en la Industria Alimentaria, Procesos y Productos en Artes Gráficas y Tecnología.

Madrid, 19 de diciembre de 2011.–El Ministro de Educación, Ángel Gabilondo Pujol.

ANEXO

Educación Física

1. Actividad física y salud: concepto y características. Efectos positivos y contraindicaciones de la actividad física en la salud. Pautas a seguir en la elaboración de programas de actividad físico-deportiva saludables. Salud y Educación Física.

1.1 Actividad física y salud: Concepto y características.

1.2 Efectos positivos y contraindicaciones de la actividad física en la salud.

1.3 Pautas a seguir en la elaboración de programas de actividad físico-deportiva saludables.

1.4 Salud y Educación Física.

1.5 Aspectos preventivos en la práctica de la actividad física.

2. Actividad física y recreación: concepto, principios y características. Técnicas de comunicación y dinamización de grupos. Dirección de grupos y de equipos. El profesor/a como dinamizador de proyectos deportivos-recreativos en el contexto escolar.

2.1 La actividad física en los proyectos recreativos y culturales.

2.2 Concepto, principios y características de la actividad física y la recreación.

2.3 Técnicas de comunicación y dinamización de grupos.

2.4 Dirección de grupos y de equipos.

2.5 Elaboración, gestión y dinamización de proyectos deportivos-recreativos en el contexto escolar.

3. Actividad física y rendimiento deportivo: concepto y características. Modelos organizativos del alto rendimiento. La preparación multidisciplinar del deportista. Aspectos sociales relacionados con el rendimiento deportivo y académico (familia, centro educativo, entorno laboral, medios de comunicación…).

3.1 Actividad física y rendimiento deportivo: Concepto y características.

3.2 Modelos organizativos del alto rendimiento.

3.3 La preparación multidisciplinar del deportista.

3.4 Aspectos sociales relacionados con el rendimiento deportivo y académico.

4. La preparación psicológica en el aprendizaje y práctica deportiva. Métodos de preparación psicológica: procesos de motivación, concentración, control de pensamientos y emociones. Aplicación a las sesiones de aprendizaje y práctica físico-deportiva.

4.1 Condicionantes personales y sociales implicados en los proyectos de actividad físico-deportiva.

4.2 La preparación psicológica en el aprendizaje y práctica deportiva.

4.3 Métodos de preparación psicológica: procesos de motivación, concentración, control de pensamientos y emociones.

4.4 Aplicación a las sesiones de aprendizaje y práctica físico-deportiva.

5. La actividad física en la infancia: desarrollo físico (fundamentos biológicos aplicados a la actividad física), desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo-social y desarrollo motor (aspectos cuantitativos y cualitativos de la competencia motriz.). Pautas en la elaboración, ejecución y control de programas de actividad física.

5.1 Desarrollo físico, fundamentos biológicos aplicados a la actividad física en la infancia.

5.2 Desarrollo cognitivo y afectivo-social.

5.3 Desarrollo motor: aspectos cuantitativos y cualitativos de la competencia motriz.

5.4 Pautas en la elaboración, ejecución y control de programas de actividad física.

5.5 Repercusión de los programas de actividad física en el desarrollo infantil.

6. La actividad físico-deportiva en la niñez (o tercera infancia): desarrollo físico (fundamentos biológicos aplicados a la actividad física), desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo-social y desarrollo motor (aspectos cuantitativos y cualitativos de la competencia motriz.). Pautas en la elaboración, ejecución y control de programas de actividad física.

6.1 Desarrollo físico: fundamentos biológicos aplicados a la actividad física en la niñez (o tercera infancia).

6.2 Desarrollo cognitivo y afectivo-social.

6.3 Desarrollo motor: aspectos cuantitativos y cualitativos de la competencia motriz.

6.4 Pautas en la elaboración, ejecución y control de programas de actividad física.

6.5 Repercusión de los programas de actividad física en el desarrollo durante la niñez.

7. La actividad físico-deportiva en la adolescencia: desarrollo físico (fundamentos biológicos aplicados a la actividad física), desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo-social y desarrollo motor (aspectos cuantitativos y cualitativos de la competencia motriz.). Pautas en la elaboración, ejecución y control de programas de actividad física y entrenamiento deportivo.

7.1 Desarrollo físico: fundamentos biológicos aplicados a la actividad física en la adolescencia.

7.2 Desarrollo cognitivo y afectivo-social.

7.3 Desarrollo motor: aspectos cuantitativos y cualitativos de la competencia motriz.

7.4 Pautas en la elaboración, ejecución y control de programas de actividad física y entrenamiento deportivo.

7.5 Repercusión de los programas de actividad física en el desarrollo durante la adolescencia.

8. La actividad físico-deportiva en la edad adulta: desarrollo físico (fundamentos biológicos aplicados a la actividad física), desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo-social y desarrollo motor (aspectos cuantitativos y cualitativos de la competencia motriz.). Pautas en la elaboración, ejecución y control de programas de actividad física.

8.1 Desarrollo físico: fundamentos biológicos aplicados a la actividad física en la edad adulta.

8.2 Desarrollo cognitivo y afectivo-social.

8.3 Desarrollo motor: aspectos cuantitativos y cualitativos de la competencia motriz.

8.4 Pautas en la elaboración, ejecución y control de programas de actividad física y entrenamiento deportivo.

8.5 Repercusión de los programas de actividad física en la edad adulta.

9. La actividad físico-deportiva en la tercera edad: desarrollo físico (fundamentos biológicos aplicados a la actividad física), desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo-social y desarrollo motor (aspectos cuantitativos y cualitativos de la competencia motriz.). Pautas en la elaboración, ejecución y control de programas de actividad física.

9.1 Desarrollo físico: fundamentos biológicos aplicados a la actividad físico-deportiva en la tercera edad.

9.2 Desarrollo cognitivo y afectivo-social.

9.3 Desarrollo motor: aspectos cuantitativos y cualitativos de la competencia motriz.

9.4 Pautas en la elaboración, ejecución y control de programas de actividad física y entrenamiento deportivo.

9.5 Repercusión de los programas de actividad física en la tercera edad.

10. Actividad física y atención a la diversidad: concepto, características. Principios de integración y normalización. La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. Adaptaciones curriculares en Educación Física: concepto, tipos, niveles y posibilidades. Criterios de intervención y posibilidades de participación desde una Educación Física inclusiva.

10.1 Actividad física y atención a la diversidad: Concepto, características.

10.2 Principios de integración y normalización.

10.3 La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud.

10.4 Características básicas de la actividad física y del deporte adaptado.

10.5 Adaptaciones curriculares. Criterios de intervención y posibilidades de participación desde una Educación Física inclusiva.

11 Discapacidad física: concepto y clasificación. Descripción y análisis de las discapacidades físicas motrices (espina bífida, parálisis cerebral, lesión medular, amputaciones...). Valoración inicial de la persona con discapacidad física. Adaptaciones y medidas de seguridad en la práctica de actividades físico-deportivas. Deportes adaptados específicos.

11.1 Discapacidad física: Concepto y clasificación.

11.2 Descripción y análisis de las discapacidades físicas motrices.

11.3 Valoración inicial de la persona con discapacidad física.

11.4 Adaptaciones y medidas de seguridad en la práctica de actividades físico-deportivas.

11.5 Deportes adaptados específicos.

12. Discapacidad intelectual: concepto y clasificación. Descripción y análisis del retraso mental (síndrome de Down, autismo…). Valoración inicial de la persona con discapacidad intelectual. Adaptaciones y medidas de seguridad en la práctica de actividades físico-deportivas. Deportes adaptados específicos.

12.1 Discapacidad intelectual: Concepto y clasificación.

12.2 Descripción y análisis de las diferentes discapacidades intelectuales.

12.3 Valoración inicial de la persona con discapacidad intelectual.

12.4 Adaptaciones y medidas de seguridad en la práctica de actividades físico-deportivas.

12.5 Deportes adaptados específicos.

13. Discapacidad sensorial: concepto y clasificación. Descripción y análisis de la discapacidad visual y de la auditiva. Valoración inicial de la persona con discapacidad sensorial. Adaptaciones y medidas de seguridad en la práctica de actividades físico-deportivas. Deportes adaptados específicos.

13.1 Discapacidad sensorial: Concepto y clasificación.

13.2 Descripción y análisis de las diferentes discapacidades sensoriales.

13.3 Valoración inicial de la persona con discapacidad sensorial.

13.4 Adaptaciones y medidas de seguridad en la práctica de actividades físico-deportivas.

13.5 Deportes adaptados específicos.

14. Sistemática del ejercicio. Aspectos estructurales del ejercicio físico (forma y técnica). Análisis del ejercicio físico: aspectos mecánicos, kinesiológicos y funcionales.

14.1 Principios básicos del ejercicio.

14.2 Aspectos estructurales del ejercicio físico: forma y técnica.

14.3 Análisis del ejercicio físico: aspectos mecánicos, kinesiológicos y funcionales.

14.4 Aplicaciones en la elaboración, gestión y dinamización de proyectos.

15. La competencia motriz: concepto y dimensiones implicadas en su desarrollo. Los niveles de habilidad en las actividades físico-deportivas y los problemas de competencia motriz.

15.1 La competencia motriz: Concepto y dimensiones implicadas en su desarrollo.

15.2 Los niveles de habilidad en las actividades físico-deportivas.

15.3 Los problemas de competencia motriz.

15.4 Evaluación de la competencia motriz.

16. El aprendizaje motor: concepto, teorías y modelos. Aplicación a la enseñanza-aprendizaje de habilidades motrices y deportivas. Fases de la adquisición motriz y factores que influyen en el aprendizaje motor. La transferencia.

16.1 El aprendizaje motor: Concepto y características.

16.2 Teorías y modelos de aprendizaje motor.

16.3 Aplicación a la enseñanza-aprendizaje de habilidades motrices y deportivas.

16.4 Fases de la adquisición motriz y factores que influyen en el aprendizaje motor.

16.5 La transferencia.

17. Control del movimiento: concepto, teorías y modelos. El conocimiento de los resultados: tipos, características, adecuación, e importancia para el aprendizaje motor. El conocimiento de los resultados en el proceso de aprendizaje motor.

17.1 Control del movimiento: Concepto, teorías y modelos.

17.2 Modos de control y retroalimentación

17.3 El conocimiento de los resultados: tipos, características, adecuación, e importancia para el aprendizaje motor.

17.4 El conocimiento de los resultados en el proceso de aprendizaje motor.

18. La habilidad motriz: concepto, características y clasificaciones. El análisis de las habilidades motrices y su aplicación a la enseñanza. La percepción de autoeficacia. La enseñanza y aprendizaje de habilidades motrices en Educación Física: aspectos a considerar.

18.1 La habilidad motriz: Concepto, características y clasificaciones.

18.2 El análisis de las habilidades motrices y su aplicación a la enseñanza.

18.3 La percepción de autoeficacia.

18.4 La enseñanza y aprendizaje de habilidades motrices: aspectos a considerar.

19. Tareas motrices: concepto y características. Sistemas de clasificación de tareas motrices. La adaptación de las tareas motrices a la competencia motriz del alumnado. La elaboración de secuencias de tareas motrices. Factores a tener en cuenta en el diseño, presentación, conducción y finalización de tareas motrices.

19.1 Tareas motrices: Concepto y características.

19.2 Sistemas de clasificación de tareas motrices.

19.3 La adaptación de las tareas motrices a la competencia motriz del alumnado.

19.4 La elaboración de secuencias de tareas motrices.

19.5 Factores a tener en cuenta en el diseño, presentación, conducción y finalización de tareas motrices.

20. El entrenamiento deportivo: concepto, objetivos y características. Planificación del entrenamiento deportivo: fases del proceso, tipos de programación (corto, medio y largo plazo), modelos y componentes que la constituyen.

20.1 El entrenamiento deportivo: Concepto y objetivos.

20.2 Características.

20.3 Planificación del entrenamiento deportivo: fases del proceso.

20.4 Tipos de programación (corto, medio y largo plazo).

20.5 Modelos y componentes que constituyen el entrenamiento deportivo.

21. La adaptación biológica: concepto, características y tipos. El síndrome general de adaptación. Adaptaciones del organismo al esfuerzo en la actividad física.

21.1 La adaptación biológica: Concepto, características y tipos.

21.2 El síndrome general de adaptación.

21.3 Adaptaciones del organismo al esfuerzo en la actividad física.

21.4 La fatiga y el sobreentrenamiento. Indicadores orgánicos.

22 La carga de entrenamiento: definición y componentes de la carga (volumen, intensidad, duración). La distribución de las cargas en las diferentes estructuras temporales de la planificación del entrenamiento deportivo. La recuperación (pautas, medios y técnicas).

22.1 Definición y componentes de la carga de entrenamiento: volumen, intensidad y duración.

22.2 La distribución de las cargas en las diferentes estructuras temporales de la planificación del entrenamiento deportivo.

22.3 Repercusiones en el desarrollo de la condición física.

22.4 La recuperación: pautas, medios y técnicas.

22.5 Aspectos a considerar en función de la población a la que se dirige el programa.

23. Las capacidades físicas básicas. Concepto, clasificaciones y evolución de las mismas con la edad. Relación de las fases del aprendizaje deportivo (iniciación, desarrollo y perfeccionamiento) con el desarrollo de las capacidades físicas básicas en función de la edad.

23.1 Concepto, y clasificaciones de las capacidades físicas básicas con la edad.

23.2 Desarrollo de las capacidades físicas básicas. Evolución natural.

23.3 Tratamiento y criterios en el diseño de tareas para su desarrollo en los diferentes grupos de edad.

23.4 Relación de las fases del aprendizaje deportivo (iniciación, desarrollo y perfeccionamiento) con el desarrollo de las capacidades físicas básicas en función de la edad.

24. La resistencia: concepto, tipos y factores de los que depende. Métodos y medios de desarrollo. Tratamiento y criterios para el diseño de tareas para su desarrollo en los diferentes grupos de edad. Factores ambientales que influyen en su desarrollo.

24.1 La resistencia: Concepto, tipos y factores de los que depende.

24.2 Métodos y medios de desarrollo.

24.3 Tratamiento y criterios para el diseño de tareas para su desarrollo en los diferentes grupos de edad.

24.4 Factores que influyen en su desarrollo.

25. El sistema cardio-vascular y sus funciones. Procesos e indicadores de adaptación a la actividad física. Efectos del entrenamiento. Factores de riesgo. Adaptación del sistema cardio-vascular al entrenamiento en condiciones especiales.

25.1 El sistema cardio-vascular y sus funciones.

25.2 Procesos e indicadores de adaptación a la actividad física.

25.3 Efectos del entrenamiento.

25.4 Factores de riesgo.

25.5 Adaptación del sistema cardio-vascular al entrenamiento en condiciones especiales.

26. El sistema respiratorio y sus funciones. Procesos e indicadores de adaptación a la actividad física Capacidades y volúmenes pulmonares; respuesta ventilatoria al entrenamiento. Efectos del entrenamiento. Adaptación del sistema respiratorio al entrenamiento en condiciones especiales.

26.1 El sistema respiratorio y sus funciones.

26.2 Procesos e indicadores de adaptación a la actividad física.

26.3 Capacidades y volúmenes pulmonares; respuesta ventilatoria al entrenamiento.

26.4 Efectos del entrenamiento.

26.5 Adaptación del sistema respiratorio al entrenamiento en condiciones especiales.

27. La fuerza: concepto, tipos y factores de los que depende. Métodos y medios de desarrollo. Tratamiento y criterios para el diseño de tareas para el desarrollo de la fuerza en los diferentes grupos de edad.

27.1 La fuerza: Concepto, tipos y factores de los que depende.

27.2 Métodos y medios de desarrollo.

27.3 La contracción muscular y fuerza.

27.4 Tratamiento y criterios para el diseño de tareas para el desarrollo de la fuerza en los diferentes grupos de edad.

27.5 Factores que influyen en su desarrollo.

28. El sistema muscular: estructura y funciones. Procesos e indicadores de adaptación a la actividad física. Efectos del entrenamiento: hipertrofia e hiperplasia. Adaptación del sistema muscular al entrenamiento.

28.1 El sistema muscular: Estructura y funciones.

28.2 Procesos e indicadores de adaptación a la actividad física.

28.3 Fatiga muscular. Medidas recuperadoras.

28.4 Efectos del entrenamiento: hipertrofia e hiperplasia.

28.5 Adaptación del sistema muscular al entrenamiento

29. La velocidad: concepto, tipos y factores de los que depende. Métodos y medios de desarrollo. Tratamiento y criterios para el diseño de tareas para el desarrollo de la velocidad en los diferentes grupos de edad.

29.1 La velocidad: Concepto, tipos y factores de los que depende.

29.2 Métodos y medios de desarrollo.

29.3 Tratamiento y criterios para el diseño de tareas para el desarrollo de la velocidad en los diferentes grupos de edad.

29.4 Factores que influyen en su desarrollo.

30. El sistema nervioso. Organización del sistema nervioso. Niveles de funciones. Procesos e indicadores de adaptación del sistema nervioso a la actividad física. Características particulares de los diferentes períodos evolutivos.

30.1 Organización del sistema nervioso.

30.2 Niveles de funciones.

30.3 Procesos e indicadores de adaptación del sistema nervioso a la actividad física.

30.4 Repercusión en el sistema endocrino.

30.5 Características particulares de los diferentes períodos evolutivos.

31. La flexibilidad: concepto, tipos y factores de los que depende. Métodos y medios de desarrollo. Tratamiento y criterios para el diseño de tareas para el desarrollo de la flexibilidad en los diferentes grupos de edad.

31.1 Concepto de flexibilidad; tipos y factores de los que depende.

31.2 Métodos y medios de desarrollo.

31.3 Tratamiento y criterios en el diseño de tareas para el desarrollo de la flexibilidad en los diferentes grupos de edad.

31.4 Factores que influyen en su desarrollo.

32. El sistema óseo-articular: estructura y funciones. Efectos del entrenamiento. Características particulares de los diferentes períodos evolutivos.

32.1 Estructura y funciones del sistema óseo-articular.

32.2 Riesgos derivados de la actividad física.

32.3 Efectos del entrenamiento.

32.4 Características particulares de los diferentes períodos evolutivos.

33. La evaluación de las capacidades físicas básicas. Técnicas, procedimientos, instrumentos y registro de datos. Valoración de los indicadores de adaptación al entrenamiento. Aplicación en jóvenes, adultos, tercera edad y personas con discapacidad: aspectos a considerar y valor formativo.

33.1 Técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación de las capacidades físicas básicas.

33.2 Registro de datos. Tratamiento informático de datos para la evaluación de las capacidades físicas básicas.

33.3 Valoración de los indicadores de adaptación al entrenamiento.

33.4 Aplicación en jóvenes, adultos, tercera edad y personas con discapacidad: aspectos a considerar y valor formativo.

34. Las capacidades coordinativas: concepto y clasificación. El tratamiento de las capacidades coordinativas en los diferentes grupos de edad. Criterios para el diseño de tareas para su desarrollo.

34.1 Concepto y clasificación de las actividades coordinativas.

34.2 Evolución de las capacidades coordinativas con la edad.

34.3 Métodos y medios de desarrollo.

34.4 El tratamiento de las capacidades coordinativas en los diferentes grupos de edad.

34.5 Criterios para el diseño de tareas para su desarrollo.

35. La evaluación de las capacidades coordinativas. Técnicas, procedimientos, instrumentos y registro de los datos. Aplicación en jóvenes, adultos, tercera edad y personas con discapacidad: aspectos a considerar y valor formativo.

35.1 La evaluación de las capacidades coordinativas.

35.2 Técnicas y procedimientos de evaluación.

35.3 Instrumentos y registro de los datos. Las TIC como instrumento para la valoración de las capacidades coordinativas.

35.4 Aplicación en jóvenes, adultos, tercera edad y personas con discapacidad: aspectos a considerar y valor formativo.

36. El deporte como concepto y como fenómeno social y cultural. Funciones sociales del deporte. Tipos de deporte y clasificaciones. Deporte y valores sociales. La idea de «deporte educativo»: análisis crítico.

36.1 El deporte como concepto y como fenómeno social y cultural. Funciones sociales del deporte.

36.2 Tipos de deporte y clasificaciones.

36.3 Deporte y valores sociales.

36.4 La idea de «deporte educativo»: análisis crítico.

37. La enseñanza deportiva como hecho educativo: características, requisitos y condicionantes. Fundamentos didácticos para una educación deportiva. El papel del profesor en el proceso de adquisición y desarrollo de actitudes y valores.

37.1 La enseñanza deportiva como hecho educativo: características, requisitos y condicionantes.

37.2 Fundamentos didácticos para una educación deportiva.

37.3 El papel del profesor en el proceso de adquisición y desarrollo de actitudes y valores

38. Los deportes individuales. Características básicas de los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios. Modelos de intervención pedagógica. Evaluación del nivel de ejecución técnico-táctico.

38.1 Los deportes individuales. Características básicas.

38.2 Aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios.

38.3 Modelos de intervención pedagógica.

38.4 Evaluación del nivel de ejecución técnico-táctico.

39. Los deportes colectivos de balón. Características básicas de los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios. Modelos de intervención pedagógica. Evaluación del nivel de ejecución técnico-táctico.

39.1 Los deportes colectivos de balón. Características básicas.

39.2 Aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios.

39.3 Modelos de intervención pedagógica.

39.4 Evaluación del nivel de ejecución técnico-táctico.

40. Los deportes de adversario. Características básicas de los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios. Modelos de intervención pedagógica. Evaluación del nivel de ejecución técnico-táctico.

40.1 Los deportes de adversario. Características básicas.

40.2 Aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios.

40.3 Modelos de intervención pedagógica.

40.4 Evaluación del nivel de ejecución técnico-táctico.

41. El juego motor como actividad física organizada en la enseñanza y en la recreación. La actividad lúdica como recurso didáctico. Los juegos modificados. Valor educativo y cultural de los juegos populares y tradicionales.

41.1 El juego motor como actividad física organizada en la enseñanza y en la recreación.

41.2 La actividad lúdica como recurso didáctico.

41.3 Los juegos modificados.

41.4 Valor educativo y cultural de los juegos populares y tradicionales.

42. El cuerpo y el movimiento como elementos de expresión y comunicación. Elementos fundamentales de la expresión: el espacio, el tiempo y la intensidad. Estimuladores del movimiento expresivo. La creatividad: factores y elementos a tener en cuenta para su desarrollo en la práctica.

42.1 El cuerpo y el movimiento como elementos de expresión y comunicación.

42.2 La expresión corporal.

42.3 Elementos fundamentales de la expresión: el espacio, el tiempo y la intensidad. Estimuladores del movimiento expresivo.

42.4 La creatividad: factores y elementos a tener en cuenta para su desarrollo en la práctica.

43. Rasgos característicos de las manifestaciones expresivas corporales y su valor cultural y educativo. El mimo, la danza y la dramatización.

43.1 Rasgos característicos de las manifestaciones expresivas corporales.

43.2 Valor cultural y educativo.

43.3 El mimo.

43.4 La danza.

43.5 La dramatización.

44. Actividades físicas con soporte musical. Características. La música como elemento condicionante y facilitador del movimiento. Nuevas tendencias.

44.1 Actividades físicas con soporte musical. Características básicas.

44.2 Composición de coreografías. Características.

44.3 La música como elemento condicionante y facilitador del movimiento.

44.4 Recursos técnicos.

44.5 Nuevas tendencias. Aplicaciones.

45. La evaluación en el ámbito de la expresión corporal. Técnica corporal y evaluación: procedimientos e instrumentos. Creatividad y evaluación: procedimientos e instrumentos. Comunicación, expresión y evaluación.

45.1 La evaluación en el ámbito de la expresión corporal. Características.

45.2 Técnica corporal y evaluación: procedimientos e instrumentos.

45.3 Creatividad y evaluación: procedimientos e instrumentos.

45.4 Comunicación, expresión y evaluación.

46. Actividades físico-deportivas en el medio natural: características, tipos y recursos. La organización de actividades físicas en la naturaleza: aspectos a considerar. Las actividades físicas en el medio natural y la Educación Física. Factores a tener en cuenta en el control de riesgos y en el impacto ambiental de las actividades.

46.1 Actividades físico-deportivas en el medio natural: características, tipos y recursos.

46.2 La organización de actividades físicas en la naturaleza: aspectos a considerar.

46.3 Las actividades físicas en el medio natural y la Educación Física.

46.4 Factores a tener en cuenta en el control de riesgos y en el impacto ambiental de las actividades.

47. Actividades físicas basadas en la orientación: tipos, características y recursos para las actividades de orientación. La orientación en la clase de Educación Física. Organización, planificación y aspectos preventivos.

47.1 Técnicas e instrumentos de orientación.

47.2 Actividades físicas basadas en la orientación: tipos, características y recursos para las actividades de orientación.

47.3 La orientación en la clase de Educación Física.

47.4 Organización, planificación y aspectos preventivos.

48. Los itinerarios en el medio natural (a pie y en bicicleta): tipos, características y recursos. Los itinerarios en el medio natural en la clase de Educación Física. Organización, planificación y aspectos preventivos.

48.1 Los itinerarios en el medio natural: tipos, características y recursos.

48.2 Los itinerarios en el medio natural en la clase de Educación Física.

48.3 Organización y planificación.

48.4 Aspectos preventivos. Impacto ambiental y factores de riesgo.

49. La evaluación de las actividades físicas en el medio natural: enfoques, procedimientos y modelos. Técnicas e instrumentos para la evaluación de las actividades físicas en el medio natural. La evaluación de las actividades físicas en el medio natural en Educación Física.

49.1 La evaluación de las actividades físicas en el medio natural: distintos enfoques.

49.2 La evaluación de las actividades físicas en el medio natural: procedimientos y modelos.

49.3 Técnicas e instrumentos para la evaluación de las actividades físicas en el medio natural.

49.4 La evaluación de las actividades físicas en el medio natural.

50. La relajación. Análisis de técnicas. Influencia del control de la respiración en la relajación. La relajación en la sesión de actividad física. Nuevas tendencias.

50.1 La relajación. Características básicas.

50.2 Análisis de técnicas de relajación.

50.3 Influencia del control de la respiración en la relajación.

50.4 La relajación en la sesión de actividad física.

50.5 Aplicaciones y nuevas tendencias.

51. Nutrición y actividad física. Balance energético: gasto y aporte de energía. La dieta equilibrada: aspectos cuantitativos y cualitativos de la dieta. La alimentación y la hidratación vinculadas al ejercicio físico (antes, durante y después). Ayudas ergonutricionales (suplementos, intermediarios metabólicas,…).

51.1 Nutrición y actividad física.

51.2 Balance energético: gasto y aporte de energía.

51.3 La dieta equilibrada: aspectos cuantitativos y cualitativos de la dieta.

51.4 La alimentación y la hidratación vinculadas al ejercicio físico (antes, durante y después).

51.5 Ayudas ergonutricionales.

52. Aspectos preventivos en la realización de actividades físicas. Lesiones más frecuentes en la práctica físico-deportiva y primeros auxilios. La prevención de lesiones y los primeros auxilios como contenido de aprendizaje en la clase de Educación Física.

52.1 Aspectos preventivos en la realización de actividades físicas.

52.2 Lesiones más frecuentes en la práctica físico-deportiva.

52.3 Primeros auxilios.

52.4 La prevención de lesiones y los primeros auxilios como contenido de aprendizaje.

53. Riesgos vitales en la actividad físico-deportiva y actuaciones urgentes: técnicas básicas de soporte vital, de apoyo psicológico y de control del entorno.

53.1 Riesgos vitales en la actividad físico-deportiva. Tipos y características.

53.2 Actuaciones urgentes: técnicas básicas de soporte vital,

53.3 Actuaciones urgentes: técnicas básicas de apoyo psicológico y de control del entorno.

53.4 La prevención de riesgos vitales en la actividad física.

54. La postura corporal y sus patologías. Higiene postural en la práctica de actividades físico-deportivas: pautas básicas de corrección postural y ejercicios desaconsejados. Valoración postural.

54.1 La postura corporal y sus patologías.

54.2 Higiene postural en la práctica de actividades físico-deportivas.

54.3 Pautas básicas de corrección postural.

54.4 Ejercicios desaconsejados.

54.5 Valoración postural.

55. Hábitos perjudiciales para la salud (tabaco, alcohol, drogas, falta de descanso y dietas desequilibradas): principales causas y efectos. El dopaje deportivo y sus efectos sobre la salud. Actuaciones para la prevención de hábitos y prácticas perjudiciales para la salud desde el contexto escolar.

55.1 Hábitos perjudiciales para la salud (tabaco, alcohol, drogas, falta de descanso y dietas desequilibradas)

55.2 Principales causas y efectos.

55.3 El dopaje deportivo y sus efectos sobre la salud.

55.4 Actuaciones para la prevención de hábitos y prácticas perjudiciales para la salud desde el contexto escolar.

56. La enseñanza y el aprendizaje basado en la instrucción directa. Utilización según los objetivos, los contenidos y tareas de aprendizaje, y las características del alumnado. Papel del profesorado y del alumnado. Pautas para la utilización adecuada de este método de enseñanza.

56.1 La enseñanza y el aprendizaje basado en la instrucción directa.

56.2 Utilización según los objetivos, los contenidos y tareas de aprendizaje, y las características del alumnado.

56.3 Papel del profesorado y del alumnado.

56.4 Pautas para la utilización adecuada de este método de enseñanza.

56.5 Atención a la diversidad

57. La enseñanza y el aprendizaje basado en la búsqueda. Utilización según los objetivos, los contenidos y tareas de aprendizaje, y las características del alumnado. Papel del profesorado y del alumnado. Pautas para la utilización adecuada de este método de enseñanza.

57.1 La enseñanza y el aprendizaje basado en la búsqueda.

57.2 Utilización según los objetivos, los contenidos y tareas de aprendizaje, y las características del alumnado.

57.3 Papel del profesorado y del alumnado.

57.4 Pautas para la utilización adecuada de este método de enseñanza.

57.5 Atención a la diversidad.

58. Estilos de enseñanza favorecedores de la individualización, de la participación, de la socialización y de la creatividad. El significado y la funcionalidad de los aprendizajes en Educación Física. El aprendizaje autónomo y cooperativo en Educación Física.

58.1 Estilos de enseñanza favorecedores de la individualización y de la participación.

58.2 Estilos de enseñanza favorecedores de la socialización y la creatividad.

58.3 El significado y la funcionalidad de los aprendizajes en Educación Física.

58.4 Recursos metodológicos para la dinamización de eventos, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa.

58.5 El aprendizaje autónomo y cooperativo en la Educación Física.

58.6 Atención a la diversidad.

59. La innovación en Educación Física: concepto y centros de atención de la innovación educativa. Innovación y calidad en la enseñanza de la Educación Física. Niveles de calidad en Educación Física: propuestas nacionales y/o internacionales. Criterios para la evaluación de la calidad de las propuestas innovadoras.

59.1 La innovación en Educación Física: concepto.

59.2 Centros de atención de la innovación educativa.

59.3 Innovación y calidad en la enseñanza de la Educación Física.

59.4 Niveles de calidad en Educación Física: propuestas nacionales y/o internacionales.

59.5 Criterios para la evaluación de la calidad de las propuestas innovadoras.

60. La investigación en Educación Física. Paradigmas cuantitativos y cualitativos de investigación. Principales líneas de investigación en Educación Física. La investigación-acción en Educación Física.

60.1 La investigación en Educación Física: concepto.

60.2 Paradigmas cuantitativos y cualitativos de investigación.

60.3 Principales líneas de investigación en Educación Física.

60.4 La investigación-acción en Educación Física.

61. El proyecto de investigación en Educación Física: partes fundamentales de un proyecto. Técnicas e instrumentos de investigación en Educación Física. Tratamiento básico de la información cuantitativa y cualitativa. Evaluación de proyectos de investigación en Educación Física: criterios de valoración de calidad, relevancia y coherencia interna.

61.1 El proyecto de investigación en Educación Física: partes fundamentales de un proyecto.

61.2 Técnicas e instrumentos de investigación en Educación Física.

61.3 Tratamiento básico de la información cuantitativa y cualitativa.

61.4 Evaluación de proyectos de investigación en Educación Física.

61.5 Criterios de valoración de calidad, relevancia y coherencia interna.

62. Estadística y análisis de datos cuantitativos en Educación Física. Índices de tendencia central y de dispersión. La curva normal. Aportaciones y posibilidades de aplicación de la estadística en la planificación y desarrollo de la Educación Física.

62.1 Estadística y análisis de datos cuantitativos en Educación Física.

62.2 Índices de tendencia central y de dispersión.

62.3 La curva normal.

62.4 Aportaciones y posibilidades de aplicación de la estadística en la planificación y desarrollo de la Educación Física.

63. Organización y gestión de la sesión de Educación Física: estructura y modelos. El calentamiento y la vuelta a la calma en la clase de Educación Física: funciones, posibilidades didácticas. La distribución y aprovechamiento del tiempo. Selección y adecuación de espacios. Selección y utilización de recursos materiales.

63.1 Organización y gestión de la sesión de Educación Física: estructura y modelos.

63.2 El calentamiento y la vuelta a la calma en la clase de Educación Física: funciones, posibilidades didácticas.

63.3 La distribución y aprovechamiento del tiempo.

63.4 Selección y adecuación de espacios.

63.5 Selección y utilización de recursos materiales.

64. La sesión de Educación Física: evaluación del proceso de enseñanza. Procedimientos e instrumentos de evaluación de la enseñanza. Control de la actividad y toma de decisiones del docente.

64.1 La sesión de Educación Física: evaluación del proceso de enseñanza.

64.2 Influencia de la evaluación en el proceso de enseñanza.

64.3 Procedimientos e instrumentos de evaluación de la enseñanza.

64.4 Control de la actividad y toma de decisiones del docente.

65. Género y Educación Física: evolución de las pautas culturales con respecto al género y a la actividad física. Contenidos de la Educación Física, género e igualdad de oportunidades. Uso de los espacios y género. Estrategias para la coeducación en Educación Física escolar.

65.1 Evolución de las pautas culturales con respecto al género y a la actividad física.

65.2 Contenidos de la Educación Física, género e igualdad de oportunidades.

65.3 Uso de los espacios y género.

65.4 Estrategias para la coeducación en Educación Física escolar.

66. Multiculturalidad y Educación Física. Diferencias culturales, raciales, lingüísticas y religiosas y su repercusión en la docencia de la Educación Física. Interculturalidad y estrategias de intervención encaminadas al diálogo y la igualdad en el proceso de enseñanza de la Educación Física.

66.1 Diferencias culturales, raciales, lingüísticas y religiosas y su repercusión en la docencia de la Educación Física.

66.2 Interculturalidad y estrategias de intervención encaminadas al diálogo y la igualdad en el proceso de enseñanza de la Educación Física.

66.3 Influencia de la multiculturalidad en la planificación de las actividad físico-deportivas.

67. Programas de promoción de la actividad física y de un estilo de vida activo y saludable en el entorno del centro educativo: marcos conceptuales, propuestas y acciones y órganos responsables. Comunicación, información y formación sobre los programas y posibilidades de participación de la comunidad educativa. La Educación Física como centro dinamizador de la participación de la población escolar en los programas de actividad física: estrategias y acciones.

67.1 Programas de promoción de la actividad física y de un estilo de vida activo y saludable en el entorno del centro educativo: marcos conceptuales y órganos responsables.

67.2 Programas de promoción de la actividad física y de un estilo de vida activo y saludable en el entorno del centro educativo: propuestas y acciones.

67.3 Comunicación, información y formación sobre los programas y posibilidades de participación de la comunidad educativa.

67.4 La Educación Física como centro dinamizador de la participación de la población escolar en los programas de actividad física: estrategias y acciones.

68. Desarrollo profesional y autoformación: etapas de la carrera docente y necesidades de formación. Rasgos distintivos de los «buenos» docentes en Educación Física: los indicios de investigación sobre calidad docente. Las competencias profesionales: qué saber, qué saber hacer y actitud ante los retos educativos. El profesor/a de Educación Física y la capacidad de liderazgo de procesos formativos en los centros educativos.

68.1 Desarrollo profesional y autoformación: etapas de la carrera docente y necesidades de formación.

68.2 Rasgos distintivos de los «buenos» docentes en Educación Física: los indicios de investigación sobre calidad docente.

68.3 Las competencias profesionales: qué saber, qué saber hacer y actitud ante los retos educativos.

68.4 El profesorado y la capacidad de liderazgo de procesos formativos en los centros educativos.

69. Organización y gestión de eventos deportivos y recreativos. Estructura organizativa: sistema de competición, reglamento, recursos humanos, actos protocolarios, documentación y difusión.

69.1 Eventos deportivos y recreativos en un entorno educativo.

69.2 Estructura organizativa.

69.3 Sistema de competición. Reglamento.

69.4 Recursos humanos.

69.5 Actos protocolarios, documentación y difusión.

70. Organización y gestión aplicada a la actividad física y al alto rendimiento: iniciativa emprendedora y empresarial, organización y gestión de empresas.

70.1 Organización y gestión aplicada a la actividad física y al alto rendimiento.

70.2 Empresa e iniciativa emprendedora.

70.3 Tipos de empresas relacionadas con el mundo deportivo y los clubs deportivos.

70.4 Organización y gestión de empresas en el ámbito de las actividades físico deportivo-recreativas.

71. Evolución histórica del significado y valores asociados al cuerpo en diferentes culturas y civilizaciones. Construcción histórica y cultural de la relación cuerpo-educación: la Educación Física como materia escolar. Evolución de funciones, objetivos, corrientes y contenidos de la Educación Física escolar.

71.1 Evolución histórica del significado de la actividad física y deportiva en diferentes culturas y civilizaciones.